选拔题

1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生 （ B ）

A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣   D、共鸣

2、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有   （ B ）

A、交往中，将关系建立在互惠的基础上

B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件

C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生

D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生

3、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是     （ C ）

A、关注学生的学业成绩      B、关注学生在群体中的位置

C、关注和促进学生的发展    D、帮助学生认识自我，建立自信

4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是       （   D ）

A、必修课、选修课和活动课 B、理论课、实验课和活动课

C、显形课、隐形课与实践课 D、国家课程、地方课程和校本课程

8、现代学生观的基本观点是     （   D ）

①学生是发展的人    ②学生是独特的人③学生是自由的人    ④学生是教育活动的主体

A、①②③   B、②③④   C、①③④   D、①②④

9、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的      （   C ）

A、健康权 B、名誉权 C、受教育权 D、隐私权

10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（ D ）

A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的

B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的

C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的

D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。

11．课程改革的的基本理念是： ( C　)

①以学生发展为本　②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担

A. ②③④ 　B. ①②③ 　C. ①③ 　D. ②④

12。 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： ( C)

A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵

13、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（ D ）等三个层面上展开。

A.教材的更新　　 B.教师的发展　　 C.学生的选择　　D.课程制度的变迁

14、.新课程提倡的三维教学目标是指 （ D ）

A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

15．首倡“教师作为研究者”的学者是 （　A ）

A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威　D.赫尔巴特

16．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为    （ A ）

A.加德纳 　B.推孟　C.韦克斯勒 D.加涅

17．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为 （　B ）

A.讲解——接受式　　B.示范——模仿式    C.探究发现式　　D.情境——陶冶式

18．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是      （ C ）

A.教师是主体，学生是客体　B.学生是主体，教师是客体C.都是主体　D.都是客体

19．探究学习实施的过程是    （　B　）

A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段

D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

20．展示学校的办学宗旨和特色的课程是       （ B ）

A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程

21．教学过程的中心环节是（ B ）

A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试

22． 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是  （ A ）

A.学校需要家庭的支持　B.学校需要社会的支持 C.学校需要专家的支持　 D.学校需要政府的支持

23．教育的中心和灵魂在  （   B ）

A.学生   B.学校 C.教师 D.校长

24．校本教研的主体是 （ C ）

A.学生 　B.教材 　C.教师 　　D.校长

25．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括    （ C ）

A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标

26、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（ C ）的整体提高。

A、语文知识   B、语文能力 C、语文素养

27、（ A ）是语文学习和发展的主体。

A、学生 B、教师 C、学生和教师

28、阅读是学生的（ A ）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

A、个性化 B、整体化 C、综合化

29、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（ B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的

30、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①）

（1）生活即教育 （2）社会即学校 （3）教学做合一

31、陶行知创造教育的目标是（①）

（1）培养创造性人才与真善美的人（2）培养全面发展的人与创造性人才

32、   陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件。

（1）因材施教；（2）实践与思考；（3）民主化；（4）教师要有创新意识和能力。

33、（②）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

（1） 探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力； （

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